Textos Integradores

Ética e Prática docente

            Na esfera da ética nos deparamos com uma ação racional, elaborada e reflexiva, e que visa o prejuízo e o beneficio que será aplicado seguindo seus princípios. Já a moral é um conjunto de valores que estão interligados sendo necessário para o convívio social. Dentro desse contexto possuímos o ESPAÇO PRIVADO e o ESPAÇO PÚBLICO que sofrem influencias da ética e da moral, onde o espaço privado é caracterizado pela ética da virtude moral, que se baseia nos bons costumes e atitudes, parte do individualismo, já a esfera publica é regido pela política que representa a sociedade de forma significativa, preservando seus direitos e proporcionando sua estabilidade. Enquanto, de um lado temos a política do outro nos deparamos com a ética, a comparação é que há grande ligação da vida publica social em que os elementos da vida privada estão inteiramente presentes..

             A politica que será mediadora da ética, pois o que está concentrado na ética é o pode despótico, arbitrário, sempre está direcionado na decisão individual de alguém sendo ela justa ou não, onde ocorre um poder uma ordem monopolizada, é o que a politica fará mediação na luta contra as formas arbitrarias de autoridade do interior da vida privada tais como: ( O Pai, a Mãe, o Vô, O chefe) é uma autoridade que cada um nós exercemos no nosso campo privado, só que, essa legitimidade da ética está na concepção de cada um,  ela tem que está dentro dos padrões da esfera politica não infligindo sua autoridade geral que é definida por lei.

            Entendemos que, dentro do contexto educacional, a ética tem um papel fundamental de fazer mediações em situações que provocam atitudes desagradáveis, por isso é importante que cada profissional possa agir com ética, tomar decisões  implica em agir de maneira justa e adequada sem ultrapassar os diretos de cada um, na sala de aula o professor para que ele tenha uma melhor desenvoltura ele deve pegar sua caixinha de valore e guardar para si, ao administrar  uma sala de aula com diversos alunos “crianças”, cada um tem uma cultura diferente, costumes diferentes, e ações diversa, o que a ética faz??? Ela proporciona na politica o campo que introduz a criação dos direitos, e a ética é o campo que firma esses direitos sendo eles concretizados. 

Politicas e Legislação Educacionais 

O Currículo no Brasil sofreu forte influência estrangeira principalmente nos anos 60 e 70. A primeira influência durou até o início até o inicio dos anos 80. Momento em que houve a insistência do pensamento americano, mas acabou por levar a ter uma resistência a esse modelo por conta das circunstâncias políticas, econômicas, culturais e educacionais do nosso país em divergência com o contexto internacional. Logo após aconteceram importantes mudanças políticas e econômicas tanto no cenário nacional como no panorama internacional. É quando entra o MEC modificando com os Parâmetros Curriculares Nacionais, com o objetivo de  alcançar a educação em uma esfera mais capacitada, competitiva na intenção de atender as exigência do mercado de trabalho.

Consequentemente, o currículo obtêm uma missão importante para transformar a educação, em construir um  cidadão como elemento ativo ou passivo no espaço público (social). Entra a lei permitindo que haja reformas a fim de alcançar sucesso na implantação do currículo no que leva ao resultado. No entanto a educação brasileira ainda requer grandes mudanças neste currículo para que exista concordância e que a política educacional se preocupe na transmissão do saber, e da consciência dos direitos do cidadão ao invés da sustentação do poder. 

Entendemos que a Política e Legislação Educacionais deveriam estar direcionadas no poder daqueles (a) que conhecem verdadeiramente os problemas e que estejam inseridas no contexto do próprio país, só assim serão fatores contribuintes para a elaboração do currículo para que se a educação possa ultrapassar limites. A legislação educacional esta aplicada diretamente para intervir na transformação por meio da reformulação do currículo, dada a sua importância ela é um suporte imprescindível para que esse avanço aconteça.

Organização Do Trabalho Pedagógico

       

Numa concepção geral a Organização do Trabalho Pedagógico tem como objetivo, planejamento, estruturação para que funcione e sistematização. A partir da compreensão da organização do trabalho pedagógico na escola, torna-se necessário constituir uma base teórica para analisar o trabalho do pedagogo.

     As Diretrizes Curriculares Nacionais se articulam com as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica e reúnem princípios e procedimentos, definidos pelo Conselho Nacional de Educação, no sentido de orientar as políticas públicas educacionais e também na elaboração, o planejamento, a execução e a avaliação das propostas curriculares das escolas.

    Dentro da visão Curricular da organização e formulação do trabalho pedagógico O currículo do Ensino Fundamental é constituído pelas experiências escolares que se envolvem em torno do conhecimento, influenciados  pelas relações sociais, articulando-se com   as vivências e saberes dos estudantes a partir dos  conhecimentos acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes.

       A partir destas considerações este trabalho tem por finalidade, de acordo com o projeto político pedagógico, a participação de todos na gestão escolar, professores, diretores, coordenadores, todos os que fazem parte do âmbito escolar, inclusive os pais dos alunos.

Para que esse projeto funcione existem os princípios norteadores, dentre eles BASE NACIONAL, CURRÍCULO E CONTEÚDOS. Que tem como objetivo o desenvolvimento do currículo a formação básica deve estar articulada às áreas do conhecimento e as dimensões da vida cidadã: saúde; sexualidade; vida familiar e social; meio ambiente; trabalho; ciência e tecnologia; cultura; linguagens.

Além disso, define Componentes do Currículo e as áreas de conhecimento, estabelecendo a articulação dos componentes curriculares, aos conteúdos em todas as áreas do conhecimento fazem parte não só da vida escolar, mas também os saberes da cultura. Abrange os temas contemporâneos e devem estar articulados aos conteúdos históricos da sociedade, e devem permear o desenvolvimento da Parte Diversificada do currículo.

        O currículo na perspectiva do desenvolvimento humano precisa ter, também, como referência conhecimentos de Psicologia conceitos antropológicos e também Linguísticos. O princípio da educação enquanto direito como eixo do currículo busca pelo desenvolvimento do trabalho coletivo dos professores e equipe pedagógica para assegurar a formação dos estudantes. Perceber as relações entre Currículo e Organização do Trabalho Pedagógico tem atribuições no que tange a cultura da construção do conhecimento escolar como característica da escola democrática, que reconhece a pluralidade  e a diversidade, entendida como a construção histórica cultural e social das diferenças, são elementos indispensáveis na construção do processo educativo.

Psicologia da aprendizagem e currículo

O papel da  psicologia da aprendizagem  é fornecer auxílio para  desenvolvimento e elaboração do planejamento Curricular da Escola, dessa forma ela já tem uma relação com o currículo, levando a ter uma maior compreensão e conhecimento no que se refere ás várias fases do desenvolvimento do ser humano, e uma melhor compreensão sobre a aprendizagem e  das maneiras que a torna mais eficiente e fácil de ser assimilada e compreendida. 

Quando se refere á educação e ao ensino, a Psicologia da aprendizagem tem o papel de mostrar, que é através da interação entre professor e alunos, que existe a possibilidade de se adquirir o saber e cultura. Entra nesse papel o professor, que nesse processo é fundamental, o seu dever é buscar estruturar condições para ocorrência de interações entre docente- discente -objeto de estudo, para um melhor conhecimento.

Na contextualização curricular dentro da Psicologia da aprendizagem, é preciso que o currículo trabalhe de forma á fazer com que a aprendizagem seja significativa, ou seja, que o conteúdo seja significativo e que o aluno esteja motivado a relacionar aquilo que aprende com o que já sabe. E que  principalmente leve a importância da funcionalidade (uso de conhecimentos do cotidiano).